《字字有理》是 PiuPiu Games 給國小 1～6 年級孩子玩的識字遊戲。它不教孩子「把字背起來」，而是教孩子「這個字為什麼長這樣」：清為什麼有三點水、休為什麼是一個人靠著樹、本和末為什麼都是木加一橫。目前遊戲裡有 940 個字，分成拼字工坊、字的變身、加個記號、錯字偵探和我的課本五種玩法。
這是我們平台上最特別的一款：它沒有分數、沒有排行榜、沒有愛心限制，也不放廣告。這篇手記說明這些決定是怎麼來的，以及我們花最多時間的那件事——確認每一個字的解說都是對的。
一開始就定下的六條「零壓力」規則
平台上其他遊戲都有計分、排名和愛心，因為那是讓人想「再玩一局」的動力。但做識字遊戲時，我們很早就發現這套動力用在孩子身上是反效果：一個被計時追著跑的孩子，會去猜答案，而不是去想答案。所以我們先寫下六條規則，之後任何新功能都要先過這六條：
- 不扣愛心，想玩多久就玩多久。
- 不計時。
- 不會失敗出局。答錯第一次給一句提示（「這個字跟水有關喔」），第二次起讓正確答案發亮，孩子一定走得到終點。
- 沒有排行榜、不跟別人比，只收集自己的「漢字圖鑑」。
- 不登入也能玩，進度存在這台裝置上；登入只是為了換裝置時圖鑑不見。
- 年級只用來推薦起點，不鎖內容。一年級的孩子想看六年級的字，隨時可以看。
答對的獎勵也不是分數，而是「發現」：古字一筆一筆變成今天的字，再配一句白話說明道理。我們希望孩子記住的是「原來是這樣」的那一刻，而不是得了幾分。
不放廣告也是同一個理由。這款遊戲的使用者是孩子，畫面上任何會分心、會誤觸的東西都不該出現，所以它是平台上唯一刻意不接廣告的遊戲。
形聲字最難講：「一半管意思、一半管聲音」不夠
國字裡大部分是形聲字，例如「清」：三點水表示跟水有關，「青」表示念法。最早的版本裡，我們的解說是這樣寫的：「跟小蟲有關、念起來像馬，所以是螞蟻的螞。」
上線後第一個回饋就打中要害：孩子聽完還是不懂，螞蟻跟馬到底有什麼關係？這句話其實只描述了現象，沒有講出背後的邏輯。孩子會以為螞蟻長得像馬，或者螞蟻跟馬有什麼淵源。
真正的邏輯是：古人沒有注音符號，要寫一個新字時，就拿一個念法相近的現成字來「當注音」。所以我們把全部形聲字的解說都改寫成同一種句型：
- 先說它是什麼、跟什麼有關，所以有這個部件（虫）；
- 再說念法像哪個字，所以借那個字來提示怎麼念（馬）。
部件的標籤也從「聲音」改成「借來當注音」。孩子第一次進形聲字的關卡時，會先看到一張「古人的妙招」說明卡，用螞這個字示範一次「借字當注音」。改完之後，同一家族的字（媽、嗎、碼、螞）孩子可以自己推出來：「左邊管意思，右邊是借來的注音。」
這次改寫一共動了近三百個字的解說。每個聲旁我們都重新查過：很多我們原本寫「這裡的青只管聲音、跟意思無關」的字，其實學界認為聲旁也可能帶一點意思，所以這類說法一律改成中性的「這半邊管聲音，先別管它的意思」，不替孩子下我們沒把握的結論。
「古時候念法像」不能亂用
借字當注音是幾千年前的事，很多字今天念起來已經不像了。例如有些字的聲旁跟本字現在的讀音只差一點，有些則差很多。這時候如果還寫「念法像」，孩子念一念發現根本不像，就會覺得被騙。
所以我們把讀音分成三級：今天念起來就像的，寫「念法像」；只差一點的，寫「念法有點像」；今天差很多但古代確實相近的，才寫「古時候念法像」。最後這一級要有根據才能寫：聲旁和本字在古代要屬於同一個韻部、這個字在先秦就已經存在，而且中古音的聲母或韻母至少要有一邊相同。三個條件湊不齊、今天的讀音又差很遠的字，我們寧可整個字不收。「瞥」和「陪」就是這樣被刪掉的。
反過來也有晚出現的字。例如「嚷」是很晚才出現的字，那時候的讀音已經和聲旁不同，「古時候念法像」對它就不成立，所以也沒有收。
好記但錯的說法，一律不用
坊間有很多流傳很廣的說字故事，例如「射和矮兩個字寫反了」。這類故事很好記、孩子也愛聽，但它不符合文字學的研究，教了就是教錯。我們的查證順序是：現代古文字學的通說（教育部《異體字字典》、中研院小學堂、香港中文大學「漢語多功能字庫」）優先，其次才是《說文解字》。兩者衝突時採較新的研究。例如「為」，說文說是母猴，但甲骨文看得出來是一隻手牽著大象，我們採用後者。
學界還有爭議、或者演變到今天已經看不出原意的字，我們不硬編一個故事，而是老實告訴孩子：「這個字變了很多，要記一下。」
有時候一個字講得出道理，我們還是不收。例如「嫌」的女字旁，唯一的解釋牽涉到古代對女性的偏見，這不適合講給孩子聽。「咖啡」的口字旁只是音譯的記號，不管意思，跟「看另一半就知道意思」的學習方法衝突，也不收。
每個字都要過兩道關
為了不教錯，每一批新字我們都分成兩步：先寫好解說、例句和出處，這時候這個字還標著「未查證」，不會出現在遊戲裡；再由另一輪、不是原本寫稿的那一方，拿著出處逐字重新核對，確認沒問題才放行上線。寫稿和查證分開，是為了避免自己檢查自己時，看不到自己的盲點。
這個流程刪掉的字比想像中多。以一批 9 個家族、40 多字的形聲字為例，查證後常常會有整個家族湊不滿三個合格的字，只好整站放棄。我們的規則是「牽強寧可刪」：解釋得很繞的字（例如字的本義跟今天的用法差太遠），就算課本裡常出現，也先不收。
上線三天，從第一批字到 940 字
字字有理在 2026 年 11 月 3 日上線，之後幾乎每天都在補字。到 11 月 5 日，遊戲裡共有 940 個字：拼字工坊 202 站裡的 762 個形聲字和 71 個會意字、字的變身的 97 個象形字，以及加個記號的 10 個指事字。
字數長得快，但挑字的標準中途改過一次。一開始我們依課本字頻挑，三個版本都出現的字優先。做了幾批之後發現，這樣會把很多「道理講不清楚」的字也挑進來，於是改成「字理講得最清楚的優先，課本只當挑選範圍，不追字數」。從那之後，整站放棄變得很常見：最近一批 10 個候選家族，查證後有 3 個湊不滿合格的字，整站沒有做。形聲家族和象形字的候補都已經接近見底，我們的做法是停下來評估，不硬湊。
幾個被放棄的做法
- 把指事字塞進拼字工坊：本和末都是木加一橫，只差記號的位置，拼字工坊「兩格拼一字」的做法表達不了。所以指事字獨立成「加個記號」：給孩子原本的圖，點記號該放的位置；點到別處如果剛好是另一個字，就告訴他會變成什麼，點錯也學到一個字。
- 描字只比面積：第一版描字刻意不用筆順資料，只看描到的面積有沒有超過七成左右，因為找得到的開源筆順都以大陸字形為準。結果在電腦上描「森」描到一半就過關。我們先加嚴成「每一塊不相連的部分都要各自描到」，最後才換成教育部筆順、逐筆判定。
- 拼完自動接著複習：拼字工坊原本出完沒收集的字之後，會接著出已經收集過的字；孩子反而以為還沒做完。現在進站只出還沒收集的字，出完就到完成畫面，想複習就點上方的進度圓點。
字的變身：太像的古字不能一起出
字的變身是看古字一筆一筆畫出來，再三選一猜它變成今天的哪個字。如果三個選項裡剛好有兩個古字形長得很像，孩子猜錯不是因為不懂，而是真的分不出來。所以我們整理了一份「古字太像」名單，例如月和夕、木和禾、目和眉，目前共 13 組，同一組的字不會同時出現在選項裡。
象形字也有不收的時候。沒有可靠甲骨文或金文字形的字，例如較晚才出現的「傘」，畫出古字等於憑空捏造，所以不收。所有古字示意圖都是我們依常見字形自己簡化重畫，不取用網路上的古文字圖檔。
點一下念出來：語音也會念錯
低年級孩子識字有限，所以字和解說都能點一下，用瀏覽器內建的國語語音念出來；裝置上沒有國語語音時，按鈕會直接隱藏。做了才發現語音引擎也會出錯：偏旁單獨出現時念不出來，所以朗讀前會把「氵」換成「三點水」這類口語名稱，目前有 25 個；很少單獨使用的聲旁，語音常常跳過或念錯，朗讀前會換成站點介紹裡教的同音常用字，目前有 22 個，每加一個冷僻聲旁的家族，這張表就要跟著補。也因為語音會念錯，給孩子看的解說句裡不放注音。
字型：首頁不能等
國字要用楷書呈現才像課本，我們用的是政府開放授權的全字庫正楷體，只切出用得到的字。光是課本的一千多個生字全塞進一個字型檔就要 740KB，所以拆成一個主包和 1–2、3–4、5–6 年級三個內容包，用到哪個年級才下載哪一包，一年級的孩子不必等六年級的字。主包也瘦身過兩次，第一次從 867KB 降到 375KB；1–2 年級的包則在首頁畫好之後才在背景預先下載。
錯字偵探：為什麼「注」和「註」不能出題
錯字偵探是把句子裡的形聲字換成同家族的別字，請孩子找出來、再把錯的部件換對。例如把「清水」寫成「請水」，孩子要看出這裡應該是三點水，不是言字旁。
這個玩法有一個隱藏條件：換上去的別字，必須「明確是錯的」。有些字辭典承認可以互通，例如「注」和「註」、「急躁」和「急燥」。如果拿這些字出題，孩子寫的其實沒錯卻被判錯，等於在教他錯的東西。所以每個例句換字之後，我們都會查教育部《國語辭典》確認兩者不能互換，可互換的字整組不出題。
例句本身也要檢查。我們用程式把每一句裡的本字輪流換成同一站的其他字，再拿換字處前後 2～4 個字組成的詞去查辭典；只要換完剛好變成一個真的詞，這句就得重寫。例如「去理髮店剪頭髮」，把剪換成同站的箭，會出現「箭頭」這個真的詞，孩子可能看不出哪裡錯，所以那一句改成了「指甲剪短」。
描字：為什麼一定要用台灣的筆順
每一題答對之後，孩子要在田字格裡把這個字描一遍，描完才算收進圖鑑。最早的版本只比對「描到的面積有多大」，結果發現太寬鬆：一個字還差三筆沒寫，也能過關。
所以我們改成一筆一筆判定，每一筆都要描到才變黑，下一筆會用紅色標出來，旁邊的小格會循環播放正確筆順。筆順資料我們選了教育部《常用國字標準字體筆順學習網》的資料，原因很簡單：網路上常見的開源筆順資料多半依照大陸的字形與筆順，例如「艹」寫三畫，和台灣課本教的四畫不同。給台灣孩子練字，用錯筆順就是教錯。
判定仍然保留零壓力的精神：每一筆描到大約四分之三就算通過，擦掉重寫兩次之後還會再放寬一點。我們不強制筆順，只負責把正確的筆順示範給孩子看。
課本對照只是入口，不是主軸
很多家長的第一個問題是：「這學期課本的生字有沒有？」所以「我的課本」收了康軒、南一、翰林三個版本 1～6 年級共 36 冊的生字清單，孩子可以直接點自己這一課的字來玩。
但我們挑字的標準不是考試頻率，而是「字理好不好講、能不能帶出一整個家族」。例如「的」「了」「是」出現次數非常多，但道理講不清楚，我們就不硬做一張道理卡。課本對照讓孩子找得到入口，進來之後學的是一整套看字的方法。
寫在最後
做這款遊戲最大的體會是：識字遊戲最難的不是畫面或玩法，而是內容的每一個字都要對。一個好玩但教錯的遊戲，比沒有遊戲更糟。所以我們寧可字少一點、慢一點，也要讓家長放心讓孩子自己玩。如果你在遊戲裡發現任何解說有疑問，歡迎透過關於我們頁面的信箱告訴我們，我們會逐字重新查證。
讀完幕後，陪孩子玩一局
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